Дидактические игры по теме: ОСЕНЬ
1. «Найди свой листок»
Закрепление названий цветов.
На маленьких карточках (6 штук) изображения листочков, отличающихся друг от друга по цвету. Дети вместе с педагогом рассматривают листочек. Называют его цвет. Затем на большом поле, где изображены все листочки, ребенок должен отыскать свой и закрыть его карточкой.
2. «Слушай дождик»
Цели:Развитие слухового внимания.
Активизация словаря.
Педагог демонстрирует стук «дождика» (кончиков пальцев) по различным поверхностям – ткани, столу, стеклу, пластмассе и т.п. Затем детям предлагается закрыть глаза и по звуку угадать, где «танцует» дождик.
3. «Такие разные листочки»
Цели:Сравнение листочков разных деревьев по цвету и величине.
В игре участвуют парные картинки с изображением листьев, одинаковых по цвету. Игра проводится по типу Лото. Ребенку необходимо найти пару к своей картинке.
4. «Разноцветные тучки»
Цели:Развитие умения сравнивать предметы по цвету.
Активизация словаря.
Закрепление названий основных цветов.
Формирование умения согласовывать прилагательные с существительными в роде.
Детям предлагаются тучки разного цвета. Педагог говорит, что из тучек шел разноцветный дождик, и предлагает ребенку подобрать предметы, которые побывали под дождем из предложенной тучки.
Дидактические игры по теме: ИГРУШКИ
1. «Чего не стало»
Цели:Обогащение словарного запаса по теме.
На столе выставляются игрушки (до 5). Дети вместе с педагогом рассматривают их, называют каждую игрушку. Затем педагог предлагает детям закрыть глаза и убирает одну игрушку. Затем дети открывают глаза и называют игрушку, которой нет на столе.
2. «У кого какая игрушка»
Цели:Сравнение игрушек по величине.
Активизация словаря.
Детям предлагаются три мяча, различных по величине (большой, поменьше и самый маленький), три медведя (матрешки, куклы, машины) тоже отличающихся по размеру. Необходимо найти хозяина для каждого мячика, соотнося игрушки между собой по величине.
3. «Найди пару»
Цели:Сравнение игрушек по цвету.
Формирование умения согласовывать прилагательные с существительными в роде.
В игре участвуют парные картинки с изображением игрушек, одинаковых по цвету. Игра проводится по типу Лото. Ребенку необходимо найти пару к своей картинке.
4 . «Какой игрушки не хватает»
Цели:Развитие умения сравнивать игрушки по цвету и форме.
Воспитание зрительного внимания.
Активизация словаря.
Детям предлагается таблица из 9 клеток, в 8 из них изображения трех различных игрушек или одинаковых, но трех разных цветов. Одна клетка пустая. Ребенок совместно с педагогом устанавливает закономерность расположения игрушек в клетках и определяет, какой игрушки не хватает.
5. «Что здесь спрятано»
Цели:Развитие воображения.
Активизация словаря по теме.
Детям предлагаются геометрические фигуры – круг, квадрат, овал, треугольник. Дети определяют на какие игрушки похожи данные фигуры.
Дидактические игры по теме: ОДЕЖДА
1. «Одень Таню, одень Ваню»
Цели:Развитие зрительного внимания и логического мышления.
Активизация словаря по теме.
Закрепление названий цветов.
На маленьких карточках (10 штук) изображения одежды для девочек и мальчиков. Дети вместе с педагогом рассматривают карточки, называют каждый из предметов одежды. Затем на большом поле раскладывают карточки соответственно к изображению девочки или мальчика. Выясняют, какую одежду могут носить все.
2. «Выбери одежду для матрешек»
Цели:Развитие зрительного внимания.
Закрепление названий цветов.
Согласование прилагательных и существительных в роде и числе.
На большом полотне изображение матрешек желтого, синего, красного и зеленого цвета. На маленьких карточках изображены сарафан, косынка, фартук, носки для каждой матрешки. Детям предлагается выбрать одежду соответствующего цвета для каждой матрешки.
3. «Кто во что одет»
Цели: Развитие зрительного внимания и умения выслушивать вопрос и отвечать на него одним словом.
Взрослый задает вопрос типа: У кого сегодня белые колготки? Кто одет в джинсовый сарафан? И т.п.
4. «Мишка и Мишутка»
Цели: Развитие умения сравнивать предметы по величине.
Воспитание зрительного внимания.
Активизация словаря.
Образование уменьшительной формы существительных
Детям предлагаются игрушки маленький и большой мишка или их изображения. На маленьких карточках изображены рубашка и рубашечка, шорты и шортики, шапка и шапочка, шарф и шарфик, носки и носочки. Нужно «одеть» игрушки, называя, что для кого. Например: Мишке наденем рубашку, а Мишутке – рубашечку.
Дидактические игры по теме: ДОМ
1. «Строим дом»
Цели: Развитие зрительного внимания, умения ориентироваться в пространстве.
Активизация словаря по теме.
Практическое употребление предлогов В, НА.
Детям предлагается построить дом для куклы из деталей конструктора, для нарисованной куклы из геометрических фигур. Свои действия ребенок комментирует, опираясь на вопросы педагога: Что это? Куда ты поставил крышу? Как кукла войдет в дом? И т.п.
2. «Кто в домике живет»
Цели:Развитие зрительного внимания.
Закрепление умения употреблять уменьшительную форму существительных в ед.ч.
Воспитатель предлагает детям изображения большого дома и маленького домика. У каждого ребенка несколько карточек с изображением предметов разной величины. Ребенок называет предмет и в зависимости от его величины помещает в соответствующий дом (Это большая подушка. Она будет в большом доме. А это маленькая подушечка. Она – в маленьком доме).
3. «Чего в доме не хватает»
Цели:Развитие логического мышления и фразовой речи.
Активизация словаря по теме.
У детей карточки с изображением домиков, в которых не хватает одной детали – двери, крыши или окна. Ребенок смотрит на карточку и говорит: - В моем доме нет окошка. Там будет темно. и т.п. - Затем из предложенных геометрических фигур выбирает необходимую и «ремонтирует» дом.
4. «Чей дом»
Активизация словаря по теме.
В окошке нарисованного дома воспитатель выставляет предметы, принадлежащие сказочным героям или животным, дети определяют, кому принадлежит этот дом.
5. «Разноцветные домики»
Цели:Закрепление сенсорных эталонов.
Активизация словаря по теме.
Развитие зрительного внимания.
На большом панно несколько домиков из геометрических фигур разного цвета. Воспитатель предлагает детям найти одинаковые домики, все высокие домики, все низкие. Каждый ребенок выбирает для себя какую-либо геометрическую фигуру (например, синий прямоугольник), соотносит ее с деталью дома (это дверь) и отыскивает на панно такие же фигуры.
Дидактические игры по теме: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
1. «Кто нас зовет»
Цели: Развитие слухового внимания.
Активизация словаря по теме.
Образование уменьшительной формы существительных в ед. ч.
В – 1. У воспитателя игрушки домашних животных и их детенышей, воспитатель закрывает игрушки ширмой, произносит звукоподражание за взрослого животного или за детеныша, дети угадывают, кто позвал.
В – 2. У детей изображения детенышей, а у воспитателя взрослые животные. Воспитатель показывает картинку, дети, у которых детеныши этого животного, «откликаются».
В – 3. Детям раздаются изображения животных и детенышей, воспитатель показывает большой или маленький круг, дети произносят соответствующее звукоподражание.
2. «Бюро находок»
Формирование логического мышления и фразовой речи.
Воспитатель показывает детям карточки с изображением частей тела животного. Дети определяют, кто это потерял: Это хвост, его потеряла кошка. А это лапки, их потерял щенок.
3. «Злой и добрый»
Цели: Развитие логического мышления и фразовой речи.
Активизация словаря по теме.
На столе или в игрушечных домиках символы настроения (гнев, улыбка, грусть, испуг). У каждого ребенка карточки с изображением различных предметов или ситуаций. Детям предлагается разложить свои карточки к символам настроения и объяснить, когда животное бывает таким.
4. «Чья мама»
Цели:Развитие логического мышления.
Активизация словаря по теме.
Согласование сущ. с числительными 1, 2, 3.
На больших картах у детей - изображения взрослого животного, у воспитателя маленькие карточки с изображением детенышей. Воспитатель показывает карточку, ребенок говорит «Это мой котенок». Затем, дети считают детенышей и говорят «У кошки 3 котенка» и т.п.
Дидактические игры по теме: ДЕРЕВЬЯ (ель и береза).
1. «Посади дерево»
2. Цели: Развитие зрительного внимания, умения ориентироваться в пространстве.
Активизация словаря по теме.
Дети из деталей (треугольников, счетных палочек) собирают дерево на листке бумаги, на котором обозначена линия – земля.
2. «Прятки»
Цели: Развитие зрительного внимания.
Закрепление умения употреблять предлоги ЗА, НА, ПОД.
Воспитатель предлагает детям изображения различных деревьев и мелких картинок (гриб, лист, цветок, птичка, капелька). По заданию воспитателя дети располагают предметы под деревом, за деревом или на дереве, называя, где расположен предмет. Затем все закрывают глаза, а один ребенок под руководством воспитателя меняет предметы местами. Остальные должны определить, что изменилось.
3. «Украшаем елку»
Цели: Развитие сенсорных представлений.
Упражнение в употреблении наречий ВВЕРХУ, ВНИЗУ, ПОСРЕДИНЕ.
У детей карточки с изображением елки и разноцветные кружки – шарики (у каждого ребенка по 3). Дети по заданию воспитателя располагают кружки на своей елочке. Затем воспитатель предлагает детям «нарядить» елочку, как им хочется, и рассказать, где какой шарик.
Дидактические игры по теме: НАСЕКОМЫЕ
1. «Найди место»
Цели: Развитие зрительного внимания, умения соотносить цвета.
Активизация словаря по теме.
Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть лист картона с выложенными на нем разноцветными квадратами (зеленый, желтый с черными полосками, красный с желтыми пятнами, черный, красный с черными кружками) и вырезанные по контуру фигурки кузнечика, мухи, божьей коровки, пчелы, бабочки. Задача детей, найти для насекомого свой «домик».
2. «Прятки»
Цели: Развитие зрительного внимания.
Закрепление умения употреблять предлоги ЗА, НА, ПОД, В.
Формирование пространственных представлений и фразовой речи.
Воспитатель предлагает детям на таблице с изображением полянки отыскать как можно больше насекомых (видна только часть туловища), называя, где они находятся.
3. «Для чего это нужно»
Цели: Развитие логического мышления.
Активизация словаря по теме.
Практическое употребление простого предложения.
Воспитатель называет части тела насекомого, например, КРЫЛЬЯ, дети имитируют полет; ЛАПКИ – ползание. Слова воспитателя чередуются. Постепенно темп увеличивается.
4. «Большой – маленький»
Цели:Активизация словаря по теме.
Образование уменьшительной формы существительных в ед.ч.
Развитие фразовой речи.
Воспитатель называет большое насекомое
ПЧЕЛА
МУХА
ЖУК
Дети – маленькое (пчелка, мушка, жучок)
Дидактические игры
Картотека дидактических игр по экологии в средней группе
«Что где растёт?»
Цель: Формировать у детей элементарные представления о том, где растут овощи, фрукты, цветы, ягоды, грибы.
«Вершки и корешки».
Цель: Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни - корешки и плоды - вершки, у некоторых съедобны и вершки и корешки.
«Что сажают в огороде?»
Цель: Способствовать умению классифицировать предметы по отдельным признакам (по месту их произрастания).
«Определи на вкус»
Цель: Упражнять в умении определять вкус овощей и фруктов (сладкий, кислый, солёный, горький).
«Найди, о ком расскажу».
Цель: Закрепить умение находить животное по его характерным признакам.
«Раз, два, три дерево назови».
Цель: Закрепить название деревьев (берёза, дуб, клён, ель, рябина).
«Кто живёт в лесу».
Цель: Закрепление знаний о животных, живущих в лесу.
«Кто знает, пусть продолжает».
Цель: Учить подбирать слова к обобщаемому слову (насекомые — это…).
«Найди листок, какой покажу».
Цель: Способствовать умению находить листок по показу.
«Собери дерево из частей».
Цель: Закреплять умение собирать из частей целое.
«Кто с хозяином живёт, что хозяину даёт? »
Цель: Закрепить знания детей о домашних животных, и пользе, которую они приносят.
«С какой ветки детки?»
Цель: Закреплять знания о деревьях и их плодах.
«Загадки о животных» (лесных и домашних).
Цель:
«Кто ползает, а кто летает»
Цель: Формировать знания детей о насекомых и способах их передвижения.
«Сложи картинку»
Цель: Совершенствовать умение собирать из частей целое. Закреплять знания о временах года.
«Да и нет».
Цель: Упражнять детей в распознавании овощей и фруктов.
«Кто во что одет».
Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть).
«Охотник и пастух».
Цель: упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Когда это бывает?»
Цель: Закрепить знания детей о частях суток, упражнять их в сопоставлении картинки с частью суток.
«В магазине растений»
Цель: Закрепить знания детей о растениях, умение правильно их классифицировать.
«Кто живёт у нас зимой».
Цель: Закрепление знаний о зимующих птицах нашего края и их названия.
«Какое время года»
Цель: Способствовать умению детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года.
«Разрезные картинки».
Цель: Закреплять знания детей о строении тела домашних животных.
«Кто, где живёт»
Цель: Закреплять знания детей о насекомых и месте их обитания.
«Бывает - не бывает»
Цель: Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.
«Зоологическое лото»
Цель: Упражнять в умении объединять предметы по месту их обитания.
«Все по домам»
Цель: Учить, по внешнему виду домика, определять животное, в нём живущее.
«Чьи детки?»
Цель: Способствовать умению называть животных и их детёнышей.
«Загадки об овощах»
Цель: Способствовать умению отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
«Найди по названию».
Цель: Закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие.
«Когда это бывает»
Цель: Уточнить и углубить знания детей о временах года.
«Кто, что любит»
Цель: Уточнить представления детей о том. Чем питаются дикие животные.
«Когда это бывает»
Цель: Учить отгадывать загадки по характерным признакам времён года.
«Какая сегодня погода?»
Цель : Способствовать умению по описанию выбирать нужные картинки.
«Узнай по вкусу»
Цель: упражнять в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий, кислый, солёный, горький).
«Магазин цветов».
Цель: Способствовать умению описывать комнатные растения, которые нужно купить.
«Съедобное или несъедобное»
Цель: Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных растениях.
«Где спряталась матрёшка»
Цель: Закрепить знания названий растений, воспитывать любознательность.
«Какую пользу приносят»
Цель: Закреплять знания детей о домашних животных, и пользе, которую они приносят.
«Опиши, мы отгадаем»
Цель: способствовать умению классифицировать растения по их признакам.
«А что потом?»
Цель: Закреплять знания о частях суток, о деятельности детей в разное время суток.
«Птицы, которые прилетают весной»
Цель: Закрепить знания детей о перелётных птицах.
«Кто, где живёт?»
Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по среде обитания.
«Найди ошибку»
Цель: Развивать внимание, учить находить ошибки в изображении времён года.
«Магазин « Цветы»»
Цель : Способствовать умению описывать цветы, которые нужно купить.
«Четвёртый лишний»
Цель: Способствовать умению замечать ошибки, развивать наблюдательность.
«Парные картинки»
Цель: Воспитывать наблюдательность, умение находить в предметах, изображённых на картинках, сходства и различия.
«Отбери и назови цветы, которые знаешь»
Цель: Закреплять умение различать и называть цветы.
«Охотники и пастух»
Цель: Упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Чья это тень?»
Цель: Закреплять названия животных, способствовать умению узнавать животных по силуэту.
«Собери цветок из частей»
Цель: Способствовать умению детей собирать целое из частей. Закреплять названия растений.
Картотека дидактических игр по экологии в старшей группе
«Собери урожай»
Цель: научить детей разным способам различения даров полей, садов. Воспитывать уважение и интерес к с/х труду.
«Помоги расселить насекомых»
Цель: закрепить знания детей о насекомых.
«Созрело - не созрело»
Цель: научить определять спелость овощей и фруктов по внешним признакам.
«Собери картинку»
Цель: упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей. Через содержание картинок закрепит знания о деревьях.
«Вершки и корешки»
Цель: закрепит знания о том, что в овощах есть съедобные корни - корешки и плоды - вершки, что у некоторых плодов съедобны и вершки и корешки.
«Угадай на вкус»
Цель: упражнять в определении вкуса овощей и фруктов(сладкий, кислый, соленый, горький).
« Какая работа осенняя»
Цель: учить детей выбирать из предложенных картинок те, на которых изображен труд людей в осенний период.
«Что за птица»
Цель: классифицировать птиц по среде обитания(лес, водоем, открытое пространство.
«Что сначала, что потом?»
Цель: закрепить этапы жизненного круга муравьиной матки.
«Компот из садовых ягод»
Цель: закрепить знания детей о садовых ягодах учить различать садовые ягоды.
«За грибами, за ягодами»
Цель: формировать знания о грибах и ягодах; учить различать съедобные и несъедобные грибы, лесные ягоды.
«Отбери животных, которые живут под землей»
Цель: познакомит детей с обитателями подземного мира.
«Как сделали томатный сок»
Цель: формировать знания о процессе приготовления томатного сока.
« Отгадай название цветка»
Цель: учить отгадывать загадки; закреплять знания о садовых цветах.
«Лес - многоэтажный дом»
Цель: закрепить знания детей о лесе как природном сообществе; сформировать представления об экологических нишах (этажах) смешанного леса и месте животных в них.
«Как лес помогает человеку»
Цель: закрепить знания детей о, том как лес помогает человеку.
«Зоологическое домино»
Цель: закреплять знания детей о животных средней полосы.
«Отгадай загадку»
Цель: учить по характерным признакам, угадывать растения.
«Что нам осень принесла»
Цель: формировать знания об осенних изменениях в природе, о дарах природы, которые бывают только осенью.
«Что может делать вода»
Цель: закреплять свойства воды.
«Угадай погоду»
Цель: закреплять знания о погодных условиях, развитие наглядно- схематического мышления.
«Овощехранилище»
Цель: закрепить знания о хранении овощей.
«Найди и покорми зимующих птиц»
Цель: учить различать зимующих птиц, подбирать корм птицам.
«Пищевые цепочки»
Цель: закрепить знания детей о связях и зависимостях между явлениями и объектами природы.
«Рыбаки»
Цель: закреплять знания об обитателях водоемов.
« Угадай от какого дерева - семена»
Цель: учить по виду семени, определять дерево.
«Времена года»
Цель: проверить умение детей последовательно называть времена года.
«Где, чей хвост»
Цель: учить детей по форме хвоста определять животное.
«Найди одинаковые снежинки»
Цель: учить, по характерным признакам подбирать пару.
Картотека дидактических игр по экологии в подготовительной группе
«Что в корзинку мы берем»
Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.
Научить различать плоды по месту их выращивания.
Сформировать представление о роли людей сохранения природы.
Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.
Ход игры. У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других - картинки в виде корзинок.
Дети - плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.
Дети - корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.
«Вершки - корешки»
Дидактическая задача: учить детей составлять целое из частей.
Материалы : два обруча, картинки овощей.
Ход игры:
Вариант 1 . Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета - те, у который используются вершки.
Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т. д.
Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений - овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая - корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три - свою пару найди!»
«Природа и человек»
Дидактическая задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.
Материалы: мяч.
Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.
«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.
«Четвертый лишний»
Дидактическая задача: закреплять знания детей о насекомых.
Ход игры: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:
1) заяц, еж, лиса, шмель;
2) трясогузка, паук, скворец, сорока;
3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5) пчела, стрекоза, енот, пчела;
6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
7) таракан, муха, пчела, майский жук;
8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
9) лягушка, комар, жук, бабочка;
10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.
Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).
Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пассика, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.
«Что было бы, если из леса исчезли … »
Дидактическая задача: закреплять знания о взаимосвязи в природе.
Ход игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?
Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.
«Прилетели птицы»
Дидактическая задача: уточнить представление о птицах.
Ход игры: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.
Например: Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
Дети топают -
Что не правильно? (мухи)
А мухи это кто? (насекомые)
Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Дети топают.
Прилетели птицы: голуби, куницы…
Дети топают. Игра продолжается.
Прилетели птицы:
Голуби синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, стрижи,
Аисты, кукушки,
Даже совы - сплюшки,
Лебеди, скворцы.
Все вы молодцы.
Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.
«ФОТОГРАФ»
Цель: обеспечить ребёнку возможность получения опыта прямого общения с природой.
Первый вариант : «Хорошо ли я фотографирую».
Дети разбиваются парами. Один ребёнок - «фотограф», другой -«фотоаппарат». «Фотограф» наводит «камеру» на какой-либо объект природы, «фотографирует» (слегка дергает за уши, предварительно задумав, что он хочет «сфотографировать». Воспитатель задаёт детям вопросы:
Что «сфотографировала» «камера»?
Что хотел «сфотографировать» «фотограф»?
Природный это объект или нет?
Почему именно это хотел «сфотографировать» «фотограф»?
Чем этот природный объект ему понравился?
Почему «камера» «сфотографировала» этот же объект природы?
Когда дети научаться замечать что-то особенное, неповторимое, очень красивое в природе, тогда «камера» и «фотограф» будут «фотографировать» одно о то же..
Второй вариант: «Мгновенная фотография».
Принцип игры тот же, но «фотограф» наводит «камеру», у которой закрыты глаза, потом «фотографирует» (ребёнок - «камера» мгновенно открывает и закрывает глаза). Этот мгновенный снимок надолго остаётся в памяти ребёнка. Лучше фотографировать что-то особенное в природе: яркую букашку или необычный цветок (много снимков в один день делать не стоит).
«СОВЫ И ВОРОНЫ»
Цель: проверить и закрепить представления детей об окружающем мире.
Дети должны разделиться на две команды: «Совы» и «Вороны». Те и другие становятся в шеренгу друг напротив друга на расстоянии 3 метра, за их спинами их дома, также на расстоянии 3 метра. Воспитатель дает задание:
«Совы» любят правду, «Вороны» - ложь, поэтому, если я говорю правду, «Совы» должны ловить «Ворон». «Вороны» убегают в свои дома и наоборот.
Затем воспитатель произносит фразы природоведческого содержания:
- медведи любят есть тигров
- у березы весной бывают сережки
- слоны не умеют плавать
- дельфин - это животное, а не рыба
Дети должны осознать правильность или неправильность фразы, основываясь на своих знаниях по этой теме и сами отреагировать своим поведением (убегать или догонять) на эту фразу. Целесообразно после каждого раза спрашивать детей о том, почему они так или иначе поступили, а после 2-3 фраз поменять игроков местами.
«ПОВТОРИ»
Цель: развивать наблюдательность и творческие способности детей.
Дети встают в круг. Первый ребенок называет какое-либо животное (птицу, насекомое, в зависимости от темы, предложенной воспитателем) и делает характерный жест этого животного. Следующий ребенок повторяет то, что сказал и сделал первый, называет своё животное, показывает свой жест. Следующий повторяет, что сказали первые два ребёнка, называет своё животное и делает свой жест и т. д.
Основное правило: нельзя повторяться в названиях животных и жестах. Но подсказывать друг другу можно, это даже сближает детей и делает игру интересней.
В игре участвуют 5-8 детей, затем можно увеличить количество игроков.
«СЛЕПАЯ КУРИЦА»
Цель: обеспечить получение опыта прямого общения с природой (проводится в природе) .
Дети должны стать «гуськом», держась за пояс впереди стоящего. Воспитатель завязывает им глаза и ведёт по определенному маршруту, преодолевая «полосу препятствий» (перешагивая через камни, обходит деревья, проходя низко под опущенной веткой и т. д.) . Маршрут намечается воспитателем заранее и лучше, если он будет проходить по кругу. Дойдя до начала, воспитатель развязывает глаза детям и предлагает пройти этот же маршрут с открытыми глазами, не держась за пояс, чтобы иметь возможность посмотреть и потрогать то, что им говорил воспитатель во время прохождения полосы препятствий, но чего они сами не видели. Пусть дети сами попробуют отгадать, где они нагибались, где обходили камень.
евгения лазаренко
Дидактическая игра «Что когда одевать?»
Цель : Закрепление представлений об одежде и обуви, назначении вещей.
Задачи : Учить детей называть предметы одежды и обуви, уточнять представления детей об одежде и обуви, учить дифференцировать виды одежды по временам года, учить запоминать последовательность одевания. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Одежда», «Обувь». Развивать диалогическую речь, зрительное внимание и восприятие, речевой слух и фонематическое восприятие, память. Воспитывать чувство коллективизма, сопереживания.
Ход игры : Играют 5 детей. Из них четверо получают по карточке с временем года. Пятый ребенок в роли ведущего.
Ведущий показывает по одной карточке с предметами одежды или обуви и спрашивает:"Когда это носить?"
Ребенок, у кого время года соответствует данной одежде или обуви забирает карточку и объясняет, почему он её выбрал.
Игра идёт до тех пор, пока все карточки не закончатся.
Может быть продолжение игры: Дидактическая игра "Что сначала, что потом?"
Воспитатель предлагает каждому участнику разложить выбранные карточки в той последовательности, в которой они одеваются на улицу. Объяснить, для чего нужна та или иная одежда или обувь.
Публикации по теме:
Игра «Что? Где? Когда?» Тема: Игра «Что, где, когда?» Цель: закреплять умения сопоставлять, анализировать, делать выводы: развивать любознательность, самостоятельность,.
Тема:«Осень».Форма проведения:интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»Возрастная группа: подготовительная к школе. Образовательные области:.
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» Игра «Что? Где? Когда?» Цель: Расширить знания воспитанников, развитие внимания и логики. Задачи: 1. Формировать умение интегрировать.
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» с детьми старшей группы Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?». Программные задачи: Образовательная область: «Речевое развитие» Закрепить знания детей о сказках.
Интеллектуальная игра-викторина для детей старшей группы «Что? Где? Когда?» Игра «Что? Где? Когда?» Цель: Закрепить знания детей о природе; Через эмоциональное отношение формировать устойчивый интерес к природе;.
Консультация «Как одевать ребёнка на прогулку?» В организме ребёнка, так же, как и взрослого, постоянно образуется некоторое количество тепла, которое отдаётся в окружающую среду главным.
Конспект НОД по развитию речи. Дидактическая игра на произношение звуков [М]-[М’], [Б]-[Б’]. Дидактическая игра «Кто ушел?» Цель: развитие артикуляционного аппарата. Задачи: 1. Формировать умение четко произносить звуки м-мь, б-бь в звукосочетаниях, различать.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Картотека дидактических игр по пяти образовательным областям. Воспитатель: Федотова Елена Сергеевна ГБДОУ №82 Фрунзенского р-на г. Санкт- Петербург 2015г.
Социально-коммуникативное развитие 1. «Одень Таню, одень Ваню » Цели: Развитие зрительного внимания и логического мышления. Активизация словаря по теме. Закрепление названий цветов. На маленьких карточках (10 штук) изображения одежды для девочек и мальчиков. Дети вместе с педагогом рассматривают карточки, называют каждый из предметов одежды. Затем на большом поле раскладывают карточки соответственно к изображению девочки или мальчика. Выясняют, какую одежду могут носить все. 2. «Выбери одежду для матрешек» Цели: Развитие зрительного внимания. Закрепление названий цветов. Согласование прилагательных и существительных в роде и числе. На большом полотне изображение матрешек желтого, синего, красного и зеленого цвета. На маленьких карточках изображены сарафан, косынка, фартук, носки для каждой матрешки. Детям предлагается выбрать одежду соответствующего цвета для каждой матрешки. 3. «Кто во что одет» Цели: Развитие зрительного внимания и умения выслушивать вопрос и отвечать на него одним словом. Взрослый задает вопрос типа: У кого сегодня белые колготки? Кто одет в джинсовый сарафан? И т.п. 4. «Мишка и Мишутка » Цели: Развитие умения сравнивать предметы по величине. Воспитание зрительного внимания. Активизация словаря. Образование уменьшительной формы существительных Детям предлагаются игрушки маленький и большой мишка или их изображения. На маленьких карточках изображены рубашка и рубашечка, шорты и шортики, шапка и шапочка, шарф и шарфик, носки и носочки. Нужно «одеть» игрушки, называя, что для кого. Например: Мишке наденем рубашку, а Мишутке – рубашечку.
1. «Прятки » Цели: Развитие зрительного внимания. Закрепление умения употреблять предлоги ЗА, НА, ПОД. Формирование пространственных представлений и фразовой речи. Воспитатель предлагает детям изображения различных деревьев и мелких картинок (гриб, лист, цветок, птичка, капелька). По заданию воспитателя дети располагают предметы под деревом, за деревом или на дереве, называя, где расположен предмет. Затем все закрывают глаза, а один ребенок под руководством воспитателя меняет предметы местами. Остальные должны определить, что изменилось. 2. «Украшаем елку» Цели: Развитие сенсорных представлений. Упражнение в употреблении наречий ВВЕРХУ, ВНИЗУ, ПОСРЕДИНЕ. У детей карточки с изображением елки и разноцветные кружки – шарики (у каждого ребенка по 3). Дети по заданию воспитателя располагают кружки на своей елочке. Затем воспитатель предлагает детям «нарядить» елочку, как им хочется, и рассказать, где какой шарик. 4 . «Накрой стол» Цели: Развитие зрительного внимания, умения соотносить цвета. Активизация словаря по теме. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Воспитатель предлагает детям выбрать из расставленных на столе предметов посуды те, которые нужны для чаепития. Задача детей – накрыть к чаю столик с синей салфеткой (выбирается посуда синего цвета), аналогично проводится работа с другими цветами. 3. «Что зимой бывает » Цели: Развитие представлений о приметах зимы. Совершенствование связной речи. Игра проводится с использованием настольной игры «Времена года». Дети подбирают к большой карте, на которой изображена зима, маленькие карточки с приметами этого времени года.
Познавательное развитие Игра «Угадай и принеси». Цель: Развивать восприятие. Воспитатель показывает детям картинки с изображением половины ложки, кастрюли, тарелки, крышки от кастрюли, чашки, чайника. Дети должны отгадать, какой предмет изображен, и принести его из игрового уголка. Наглядный материал: картинки с изображением половины предмета. Игра: «Ремонт грузовика». Цель: Учить детей собирать из частей целое. Ход: Воспитатель раздает каждому ребенку детали разрезной картинки с изображением грузовика. Опираясь на образец (целое изображение грузовика) и помощь воспитателя, дети складывают разрезную картинку, называя части грузовика: кабина, кузов, колеса, руль, окна. Наглядный материал: Целое и разрезанное изображение предмета. Игра: «Покажи предмет нужной формы». Цель: Учить находить предметы нужной формы. Ход: Воспитатель раскладывает несколько предметов квадратной и круглой формы. Круглые предметы похожи на мяч (показывает мяч и предметы, похожие на него), а квадратные предметы похожи на кубик (показывает большой кубик и предметы, похожие на него). После объяснения воспитатель просит каждого ребенка показать сначала предметы квадратной формы, затем круглой. Наглядный материал: предметы квадратной и круглой формы.
Дид. игра «Кто как кричит?» Цель: Развивать речевое внимание детей. Ход: У мамы птицы был маленький птенец (выставляет картинки). Мама учила его петь. Птица пела громко: « чирик - чирик » (дети повторяют звукосочетание). А птенец отвечал тихо: « чирик-чирик » (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Летал птенец и улетел далеко от мамы (переставляет картинку с изображением птенца подальше). Птица зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетание). Птенец услыхал, что мама его зовет, и зачирикал. Как он чирикает? (Дети тихо произносят). Прилетел он к маме. Птица запела громко. Как? Наглядный материал: картинки животных и птиц (с детенышами). Дид. игра «Позови свою маму» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку. Такая же работа проводится со всеми детьми. Наглядный материал: предметные картинки с изображением детенышей животных.
Речевое развитие Игра «Бабочка, лети!» Игра «Громко - тихо» Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса. Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки. Ход: Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: « би-би ». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: « би-би ». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: « би-би ». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: « би-би ». Педагог убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сигнал, не ошибитесь, большая машина сигналит громко, а маленькая - тихо». Аналогично обыгрываются остальные игрушки. Методические указания. В зависимости от количества детей в группе на занятии можно использовать одну пару игрушек или 2-3. Следить, чтобы при тихом произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот. Цель. Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха. Подготовительная работа. Приготовить 5 бумажных ярко окрашенных бабочек. К каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка. Ход: Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Как их много! Они как живые! Посмотрим, могут ли они летать. (Дует на них.) Смотрите, полетели. Попробуйте и вы подуть. У кого дальше полетит?» Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек. Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз с новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. Каждый ребенок может дуть не более десяти секунд с паузами, в противном случае у него может закружиться голова.
3. «Что зимой бывает » Цели: Развитие представлений о приметах зимы. Совершенствование связной речи. Игра проводится с использованием настольной игры «Времена года». Дети подбирают к большой карте, на которой изображена зима, маленькие карточки с приметами этого времени года. 4. «Большой – маленький» Цели:Активизация словаря по теме. Образование уменьшительной формы существительных в ед.ч. Развитие фразовой речи. Воспитатель называет большое насекомое ПЧЕЛА МУХА ЖУК Дети – маленькое (пчелка, мушка, жучок) 2. «Чья мама» Цели:Развитие логического мышления. Активизация словаря по теме. Согласование сущ. с числительными 1, 2, 3. На больших картах у детей - изображения взрослого животного, у воспитателя маленькие карточки с изображением детенышей. Воспитатель показывает карточку, ребенок говорит «Это мой котенок». Затем, дети считают детенышей и говорят «У кошки 3 котенка» и т.п. 1. «Бюро находок» Цели: Развитие зрительного внимания. Формирование логического мышления и фразовой речи. Воспитатель показывает детям карточки с изображением частей тела животного. Дети определяют, кто это потерял: Это хвост, его потеряла кошка. А это лапки, их потерял щенок.
Художественно-эстетическое развитие Игра «Угадай, что делать» Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Подготовительная работа. Приготовить по 2 флажка на каждого ребенка. Ход: Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях. Методические указания. Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполнением движений; чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы дети могли легко выполнять движения. Игра «Солнце или дождик?» Цель. Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Ход: Взрослый говорит детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Мы выходим на прогулку. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в дом. Слушайте внимательно, когда бубен звенит, а когда я стучу в него». Методические указания. Воспитатель проводит игру, меняя звучание бубна 3 - 4 раза. Дид. игра «Догадайся, что звучит 2 » Цель: Продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов. Ход: Воспитатель показывает музыкальные инструменты поочередно и демонстрирует, как они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с разными инструментами, а дети распознают, чему принадлежат разные звуки. Дид. игра «Догадайся, что звучит 1» Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать. Ход: Воспитатель показывает предметы поочередно и демонстрирует, как они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с разными предметами, а дети распознают, каким предметам принадлежат разные звуки. Объясняет, что звуков в мире много и все звучат по-своему.
Физическое развитие Малыш и мама становятся друг напротив друга. Между ними - игрушки, кегли или кубики, поставленные по кругу (диаметр круга 2 метра). Мама медленно произносит стишок, а ребенок выполняет движения в соответствии с текстом: Мы топаем ногами. Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем. Мы руки подаем. (Берут друг друга за руки.) И бегаем кругом, И бегаем кругом. По сигналу мамы «Стой!» малыш должен остановиться. Игру можно повторить с выполнением бега в другую сторону. Мы топаем ногами. Мыши водят хоровод В середине комнаты «спит» «кот» - один из детей. Остальные дети - «мыши», они водят хоровод и поют: Мыши водят хоровод, На лежанке дремлет кот. «Тише, мыши, не шумите! Кота Ваську не будите. Как проснётся Васька-кот, Разобьёт наш хоровод!» На последних словах «кот» просыпается и ловит «мышей». Спрятаться «мышки» могут в своих «норках»: каждый ребенок должен успеть сесть на стульчик, пока его не поймал кот. Поезд Дети встают друг за другом в колонну и кладут руки на плечи впереди стоящего. Получается «поезд», который начинает медленно двигаться по комнате. Дети приговаривают: Вот поезд наш едет, колеса стучат, а в поезде этом ребята сидят. «Чу-чу-чу, чу-чу-чу!» Бежит паровоз далеко, далеко, ребят он повез далеко-далеко. Но вот остановка: «Кто хочет слезать? Вставайте, ребята, пойдемте гулять!». (А. Ануфриева) На последних словах дети разбегаются и могут делать вид, будто собирают грибы и ягоды. По сигналу взрослого они опять встают друг за другом, изображая вагончики.
Восьмая игра «Второго командного турнира».
Участники
Иван Стариков
Андрей Шумаков
Александр Булавчук
- Иван Стариков, педагог из Пущино
- Андрей Шумаков, журналист из Челябинска
- Александр Булавчук, преподаватель из Красноярска
Ход игры
Первый раунд
Темы:
- Криминал
- Кончается на «у»
- Археология
- Кто во что одет
- Восточная тема
- Автора!
Криминал (500)
Где этот дом? (500)
Кот в мешке . Тема: Где этот дом? . «Ухожу с собачьей площадки позировать», - писал Пушкин. Дом на Волхонке, где жил этот художник, отмечен мемориальной доской, однако вместо музея в доме расположен ресторан.
Играет Иван. Ставка - 500.
Ответ игрока: Кипрецкий
.
Правильный ответ: Тропинин
Кончается на «у» (400)
Этот внук выходца из Франции служил на русском флоте, исследовал Арктику, дослужился до адмирала… И острова в Ледовитом океане в его честь названы.
Отвечает Иван.
Ответ игрока: Коцебу
.
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Анжу
Кончается на «у» (500)
Кончается на «у» (500)
Свой дом в Орвийе он прозвал «Белым домом» задолго до избрания Президентом Пятой республики.
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Помпиду
Кончается на «у» (300)
Эта кудрявая знакомица дворового Барбоса жила «в довольстве и добре», ибо ходила перед хозяевами на задних лапках.
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Жужу
Кончается на «у» (200)
Кончается на «у» (200)
Из 30-го короля Португалии он переквалифицировался в первого императора Бразилии.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Педру
Кончается на «у» (100)
Кончается на «у» (100)
Он и блестящий, и носатый, и гологлазый, и филиппинский - и всё это…
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Какаду
Криминал (400)
Благодаря письмам этого серийного убийцы был проведён анализ ДНК и сделано чудовищное предположение: проституток Уайтчепела убивала женщина.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Джек Потрошитель
Криминал (300)
На свой страх и риск эти новгородцы совершали на своих судёнышках разбойничьи походы, главным образом на восток.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Ушкуйники
Криминал (200)
В 1960-х годах ростовская банда братьев Толстопятовых «работала» в масках, потому-то и получила это прозвище.
Правильный ответ: «Фантомасы»
Восточная тема (300)
Аукцион . На фасадах этого парижского здания установлены статуи, символизирующие города Страсбург и Верден.
Играет Андрей. Ставка - 400.
Правильный ответ: Восточный вокзал
Восточная тема (400)
Едва португальские войска покинули бывшую колонию, как туда вторглась Индонезия. Независимости это государство добилось лишь через четверть века.
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Восточный Тимор
Археология (200)
Стеклянные бусы с позолотой, найденные в японской гробнице V века, произведены в этой империи, весьма далёкой от места находки.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Римской
Археология (300)
Археология (300)
Древнейшие наскальные изображения Европы - следы ладоней в пещерах Испании. Древний художник прижимал руку к стене, а краску наносил именно так.
Отвечает Андрей.
Ответ игрока: Второй рукой
.
Правильный ответ: Набирая её в рот и выплёвывая
Восточная тема (200)
К этой ветви относятся русские, украинцы и белорусы.
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Восточные славяне
Кто во что одет (200)
Во времена золотой лихорадки эта «одежда бедняков» была крайне популярна у старателей: не жалко испачкать или порвать.
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Джинсы
Кто во что одет (300)
После назначения Жанны д’Арк главнокомандующей войсками Франции комиссия богословов из Пуатье подготовила специальное разрешение на ношение этого.
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Мужской одежды
Кто во что одет (400)
Кто во что одет (400)
Из экспедиции в Лапландию этот натуралист, помимо прочих трофеев, привёз саамский костюм, в коем, собственно, и увековечен.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Карл Линней
Восточная тема (500)
Искусство требует жертв (500)
Кот в мешке . Тема: Искусство требует жертв . Афине это занятие не понравилось: дескать, безобразно раздуваются щёки. А простые гречанки этим занятием не брезговали, судя по античной росписи.
Играет Андрей. Ставка - 500.
Правильный ответ: Игра на флейте
Автора! (400)
«Дон Жуан», «Так говорил Заратустра», «Макбет».
Правильный ответ: Рихард Штраус
Автора! (300)
«Дон Жуан», «Корсар», «Паломничество Чайльд-Гарольда».
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Байрон
Автора! (100)
«Дон Жуан», «Волшебная флейта», «Похищение из сераля».
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Моцарт
Автора! (200)
«Дон Жуан», «Скупой», «Тартюф».
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Мольер
Кто во что одет (500)
Кто во что одет (500)
У представителей низших каст они были короче: в длинных работать неудобно.
Правильный ответ: Дхоти
Восточная тема (100)
Восточный ветер принёс её прямо к дому, где жила чета Бэнкс и дети Джейн, Майкл, Джон и Барбара.
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Мэри Поппинс
Криминал (100)
С этим благородным разбойником сравнивают Бутча Кэссиди, поначалу похищавшего скот, а потом грабившего поезда и банки.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Робин Гуд
Археология (400)
В Салониках его строят с 2006 года. Пока не достроили, но уже откопали около тысячи древних гробниц.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Метро
Археология (500)
Археология (500)
Найденной в Израиле печати больше трёх тысяч лет. На печати мужчина борется со зверем. Археологи считают находку древнейшим портретом этого героя.
Отвечает Александр.
Ответ игрока: Геракл
.
Правильный ответ: Самсон
Археология (100)
Недавние раскопки увеличили численность этой армии на 100 человек и 12 лошадей.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Терракотовая армия
Кто во что одет (100)
В отеле Лас-Вегаса принц Гарри, проигравшись в бильярд, попал на фото в таком «костюме». Скандал!
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Адама
Итог раунда
- Иван - 1 200
- Андрей - 2 200
- Павел - 1 100
Второй раунд
Темы:
- Вопросы от…
- Книжные пиры
- Полководцы
- О чём мы пели
- Сибирская тема
- Борьба
Книжные пиры (400)
На обеде у супругов Кокнар подавали престарелую курицу и кости вместо баранины. Этот мушкетёр вернулся домой голодный и злой.
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Портос
Книжные пиры (600)
В романе «Раковый корпус» Костоглотов, выйдя из больницы, отдал целых три рубля за палочку этого невиданного лакомства. И с наслаждением съел.
Правильный ответ: Шашлык
Книжные пиры (800)
Отвечает Александр.
Ответ игрока: Коровьев
.
Правильный ответ: Воланд
Полководцы (800)
Непоседы (1 000)
Кот в мешке . Тема: Непоседы . В 1831 году Джон Росс открыл его в Канадском архипелаге, однако за прошедшие годы открытие Росса продвинулось к северу на тысячу километров. Маршрут перед вами.
Играет Иван. Ставка - 1 000.
Правильный ответ: Северный магнитный полюс
О чём мы пели (400)
«…Светлого мая привет…».
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: «Ландыши»
О чём мы пели (600)
«…При каждой неудаче давать умейте сдачи. Иначе вам удачи не видать».
Отвечает Андрей.
Ответ игрока: «Шанс»
.
Правильный ответ: «Песня о боксе» из к/ф «Первая перчатка»
О чём мы пели (800)
«Вьётся дорога длинная, здравствуй…».
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: «Земля целинная»
О чём мы пели (1 000)
«…Солнце в небе светит мудро, молодеет древний край…».
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: «От Байкала до Амура»
Борьба (1 000)
Аукцион . Чтобы победить в македонской борьбе, которая называется «соовчарский стап», нужно было вырвать у противника именно это.
Играет Андрей. Ставка - 1 000.
Ответ игрока: Шкуру барана или овцы
.
Правильный ответ: Пастуший посох
Борьба (800)
Англичане уверены: в названии этого приёма живёт память о битве при Абукире, где французский флот был охвачен с двух сторон.
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Двойной нельсон
Борьба (600)
Четырёхкратный чемпион мира по дзюдо Сэйдзо Фудзи посетил эту советскую республику, чтобы изучить национальную борьбу чидаоба.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Грузия
Полководцы (200)
Русские войска дважды лишали «Железного маршала» Луи Николя Даву этого; ныне один в Историческом музее, другой - в Эрмитаже.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Жезла
Полководцы (1 000)
По просьбе калужан царь Михаил Романов направил именно его на защиту города от притязаний польского королевича Владислава.
Правильный ответ: Дмитрия Пожарского
О чём мы пели (200)
«Что стоишь, качаясь…».
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: «Тонкая рябина»
Борьба (400)
Полвека назад гаваец Джесси Кухаулуа первым из иностранцев выступил в профессиональной лиге этой борьбы.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Сумо
Борьба (200)
Борьба (200)
Фильм «Борец и клоун» поведал советским зрителям о дружбе Анатолия Дурова с ним.
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Иван Поддубный
Книжные пиры (200)
На рождество учеников Хогвартса потчевали пудингом с мороженым, сливочным пивом и таким соком.
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Тыквенным
Вопросы от… (200)
Вопросы от учителя технологии и его подопечных
Вопросы от… (200)
Вопросы задают ученики башкирской гимназии села Учалы. Я 2 месяца занимаюсь в кружке судомоделирования и уже изготовил 3 корабля. Одну модель я назвал «Пинта», другую - «Ниния», а как назову третью?
Отвечает Александр.
Правильный ответ: «Санта-Мария»
Вопросы от… (400)
В этой коробочке хранятся сказки седого Урала.
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Малахитовая шкатулка
Вопросы от… (600)
Эта игрушка из трёх зеркал уже сотню лет возбуждает интерес у взрослых и детей.
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Калейдоскоп
Вопросы от… (800)
Он заставил резво пробежаться вдоль мойки одного мальчишку.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Мойдодыр
Вопросы от… (1 000)
Этот советский военачальник, также, как и я, любил изготавливать музыкальные инструменты, в частности, скрипки.
Правильный ответ: Михаил Тухачевский
Сибирская тема (200)
Сибирская тема (200)
В его латинское название входит слово «sibiricus».
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Бурундук
Сибирская тема (400)
От двух до пяти (1 000)
Кот в мешке . Тема: От двух до пяти . В Питере на барельефе станции метро «Пл. Александра Невского» можно увидеть уникальное изображение - верховых дружинников пять, а коней именно столько.
Играет Иван. Ставка - 1 000.
Правильный ответ: 4
Сибирская тема (600)
Сибирская тема (600)
Русский посланник Николай Демидов основал во Флоренции картинную галерею и детский приют. Жители воздвигли Демидову памятник с фигурами искусства, милосердия, удовольствия и её.
Отвечает Иван.
Ответ игрока: Материнства
.
Правильный ответ: Сибири
Сибирская тема (1 000)
Аукцион . По татарской легенде, этот город был основан на месте лагеря десяти тысяч воинов.
Играет Иван. Ставка - 3 600.
Правильный ответ: Тюмень
Сибирская тема (800)
Его имя носил 1-й Сибирский казачий полк.
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Ермак
Итог раунда
- Иван - 7 200
- Андрей - 5 800
- Александр - 1 300
Третий раунд
Темы:
- Любовь в кино
- Геральдика
- Поезда
- Музеи
Жёны (900)
Похмельного Семёна Семёновича Горбункова жена смогла привести в чувство только с помощью этого предмета.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Будильник
.
Жёны (600)
«Как капралы Петра провожали с двора тихо. А жена пред дворцом разъезжала верхом лихо…». О чьей жене писали Рылеев и Бесстужев?
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: О жене Петра III, Екатерине II
.
Любовь в кино (1 500)
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Бегбедер
.
Жёны (300)
Чехов говорил, что ему нужна такая жена, которая бы, как луна, на его небосклоне являлась не каждый день. И нашёл свой идеал в этой актрисе МХАТ.
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Ольга Книппер
.
Любовь в кино (300)
В прошлом году «Любовь» Михаэля Ханеке удостоилась этой «ветви».
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Пальмовой
.
Любовь в кино (600)
В этом фильме супруги Сергей Юрский и Наталья Тенякова сыграли пожилую супружескую пару дядю Митю и бабу Шуру.
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: «Любовь и голуби»
.
Любовь в кино (900)
Каринэ Фолиянц перенесла сюжет этого романа на российскую почву. Получился сериал «Два цвета страсти».
Правильный ответ: «Красное и чёрное»
.
Жёны (1 200)
Она выступала против Первой мировой, её муж художник Георг Цундель наперекор жене записался добровольцем. Дело кончилось расставанием супругов.
Правильный ответ: Муж Клары Цеткин
.
Музеи (300)
Аукцион . США Национальный музей авиации был основан в 1946 году, а с 1966 носит именно это название.
Играет Андрей. Ставка - 4 000.
Правильный ответ: Музей авиации и космонавтики
Музеи (900)
Музей-квартира этой балерины в доме-высотке на Котельнической набережной - филиал Театрального музея имени Бахрушина.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Галина Уланова
.
Поезда (600)
Аукцион . В России вагоны такого поезда окрашены в ярко-красный цвет с белыми полосами.
Играет Иван. Ставка - 3 600.
Правильный ответ: Пожарный
Поезда (600)
В его рок-мюзикле «Звёздный экспресс» во сне малыша Контрола оживают игрушечные поезда.
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Эндрю Ллойд Вебер
.
Поезда (300)
Эти «поезда, спасающие жизнь» впервые были применены англичанами во время Крымской войны.
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Санитарные
.
Соль (300)
Правильный ответ: 4
Геральдика (600)
Арфа и праща на гербе князей Багратионов обозначали происхождение от этого библейского героя.
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Давид
.
Соль (900)
В 1930-х годах эндокринолог Олег Николаев впервые в СССР предложил добавлять в соль это. И заболевая щитовидки пошли на убыль.
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Соединения иода
.
Геральдика (300)
В геральдике их около 200 видов: лапчатый, костыльный, мельничный, пнистый…
Отвечает Андрей.
Правильный ответ: Кресты
.
Соль (1 200)
В Боливии, по соседству с крупнейшим в мире солончаком Уюни, выстроен отель Сан-Плайя. Отель уникален именно этим.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Весь он построен из кристаллов соли
.
Поезда (1 200)
Купив на Sotheby’s два антикварных вагона, магнат Джеймс Шервуд восстановил ещё 35. И 25 мая 1982 года этот обновлённый поезд вновь отправился в путь.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: «Восточный экспресс»
.
Музеи (1 200)
Первый в мире электрифицированный вокзал превратили в этот парижский художественный музей.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Музей д’Орсе
.
Геральдика (1 500)
На гербе Анадыря он держит пойманную рыбу и гостеприимно улыбается.
Отвечает Иван.
Ответ игрока: Белый медведь
.
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Бурый медведь
.
Жёны (1 500)
Древние египтяне почитали богиню Исиду как его сестру и супругу.
Отвечает Александр.
Правильный ответ: Осирис
.
Поезда (1 500)
Поезда (1 500)
Согласно приказу наркомату путей и сообщения, трёхтысячный паровоз этой серии, переданный машинисту Николаю Лунину, носил официальное звание «лучший паровоз Советского Союза».
Отвечает Андрей.
Ответ игрока: Иосиф Сталин
.
Отвечает Иван.
Правильный ответ: Феликс Дзержинский
.
Музеи (1 500)
После революции эта подмосковная усадьба стала музеем Тютчева; хранителем музея стал внук поэта.
Правильный ответ: Мураново
Крым (1 500)
Слово «соль» на этом языке означает «если».
Правильный ответ: Сольресоль
Итог раунда
- Иван - 16 800
- Андрей - 11 000
- Александр - 9 700
Финальный раунд
Тема: Под чужим именем
Радиограмма за подписью Васильева гласила: «День переселения Фёдорова и Иванова можете назначить по Вашему усмотрению». «Фёдоровым» и «Ивановым» были названы командармы Вагутин и Ерёменко. От кого и кому было направлено сообщение от 15 ноября 1942 года?
Ответ Ивана: Сталин Жукову
Ставка - 5 201.
Ответ Андрея: Сталин Тимошенко
Ставка - 5 800.
Ответ Александра: Сталин Жукову
Ставка - 1 300.
Правильный ответ: Сталин Жукову
Итог игры
- Иван - 22 001
- Андрей - 5 200
- Александр - 11 000
Победителем игры объявляется Иван Стариков.
