Образцовая технологическая карта урока русского языка. Технологическая карта Русский язык. Дидактическая игра «Угадай, кто это?»

№ п\п

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к активной учебной деятельности

Организует просмотр видеофрагмента

Задает вопросы:

Тише….(просмотр)

Что скажете?

О чем идет речь?

А вы знаете, откуда пришло название «выдра» и что оно обозначает?

Работа с эпиграфом:

А как же нам узнать?

Всему название дано - и зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету…

Язык - и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно -

В огромном море - море слов -

Купаться ежечасно!

А.Шибаев

Запись в тетради дата, классная работа

Просматривают

видеоряд «Выдра»

Отвечают на поставленные вопросы.

Узнают о сюжетной линии урока.

Рассуждают об основной мысли эпиграфа

Личностные:

Регулятивные:

Проблема-

тизация

Формулировка цели занятия

Нам предстоит интересная работа: разгадывание тайн слов русского языка.

Намечают цели:

Познакомиться с новым разделом языкознания, «Этимологическим словарем»,

научиться делать этимологический разбор слов

Сегодня будут работать четыре группы.

1 группа «Фонетика»

2 группа «Морфемика»

3 группа «Словообразование»

4 группа « Грамматика»

Каждая группа выдвигает гипотезы по выходу из проблемной ситуации.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Познавательные: анализировать объект с выделением существенных признаков, умение сравнивать и устанавливать аналогии, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Актуализация знаний и умений

Каким способом образованы данные слова? (слова образованы суффиксальным способом, суфф. -н-).

А как быть со словом рукопашный? Что оно обозначает? Как было образовано? Какое значение у корня -паш-? Есть ли у нас в языке слова, родственные этому корню?

Дети работают в группах

Каждая группа записывает по одному слову: самоварный, тепловозный, водолазный, рукопашный

Каждая группа доказывает свой ответ

Они похожи по составу, как близнецы.

На все эти вопросы может ответить единственная наука - этимология.

Работают с «Этимологическими словарями»

Сообщение учащегося о происхождении слова «рукопашный»

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Ход разрешения проблемы

Сегодня будем заниматься с Вами поиском истины! Предлагаю нам создать детективное агентство «Зри в корень».

Что обозначает выражение, вынесенное в название нашего агентства?

Выберите из предложенных значений то, которое соответствует нашей теме.

Найдите их.

На фоне спокойной музыки учащиеся

Групповая работа с «Этимологическими словарями»

Работа в группах

(Тройка слов: владыка, обладать, волость. Исходный корень - волод -, оло=ла (молодой- младой, холод- хлад); в слове обладать представлен этот же вариант корня и, кроме того, здесь утрачено начальное В, как это часто наблюдается в позиции после приставки об-, вернуться-, обернуться, возить -обоз и другие. В слове волость произошел переход конечного согласного Д в С в позиции перед - ть; ср.: сладкий - сласть, падать - пасть.)

«Идем по следу»:

Знакомство с этимологическими словарями,

Построение статей в этих словарях. Какую информацию они в себе несут?

«Найти родственников»

Даны слова: болото, владыка, влажный, волосатый, волость, излечение, локоть, обладать, поладить, увлечение. Среди них имеются три слова, восходящие к одному и тому же общеславянскому корню.

Личностные:

Познавательные

Коммуникативные: слушать и слышать других

Динамическая пауза

Аудиопауза «Ладушки…»

Ребята смотрят, слушают и хлопают в ладоши.

Этимологическая справка о слове «ладушки»

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез

Творческая лаборатория

«Что в имени твоем…»

Ваша судьба находится под влиянием имени. А знаете ли вы, что обозначает ваше имя?

Этимология - верный помощник в этом деле

Работа со словарем

Составление «Этимологического древа»

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи

Презентация продукта

учебной деятельности. Результат.

Озвучивают результаты работы в группах

Дети по группам выходят к доске и доказательно представляют свои работы.

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи, каждый ученик представляет продукт своей работы.

Познавательные : выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, выступать перед аудиторией

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция продукта

Рефлексия учебной деятельности

Учитель организует осмысление, побуждает учащихся к расширению информационного поля.

Группы учащихся в ходе рефлексии составляет синквейн на тему: «Этимология»

Итог занятия дети подводят совместно с учителем

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные : умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с заданием и условиями коммуникации

Домашнее задание

Варианты задания:

1. Этимология слова «Воронеж»

2. Этимология имени (имен членов семьи)

3.Напишите сочинение-миниатюру о том, какие открытия вы сегодня для себя сделали

п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД урока:

Организация класса.

«Долгожданный дан звонок,

Начинаем мы урок!

Если будешь ты стараться,

Не стесняться, не бояться,

Отвечать и понимать,

То, конечно, непременно

Все на свете будешь знать!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, настраиваясь на работу.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания;

Проявлять заботливое отношение к одноклассникам;

Проявлять внимание на протяжении всего урока;

Развивать доброжелательность по отношению к окружающим;

Формировать готовность к сотрудничеству.

Регулятивные:

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

Уметь оценивать правильность выполнения собственных действий;

Осуществлять не только самоконтроль, но и взаимоконтроль;

Понимать учебно-познавательную задачу и следовать ей до конца учебных действий;

Настраиваться на успешную, плодотворную работу;

Выполнять задание в соответствии с поставленной целью;

Объективно оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Ориентироваться

в учебнике, бережно

к нему относиться;

Коммуникативные:

Умение высказывать своё

мнение, прислушиваться к мнению других;

Излагать свои мысли в устной форме.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Подготовка

к основному

этапу занятия.

Знакомство

с учебником «Русский язык»

На доске записаны слова учить, учебник, учитель

- Ребята, у нас с вами урок русского языка. Давайте прочитаем название учебника, с которым нам предстоит работать. Что вы можете сказать о его названии?

- Как вы думаете, почему эту книгу называют учебником?

- Предлагаю вам немного полистать учебник, посмотреть, что там есть различные правила и упражнения, которые нам предстоит изучить.

- Обратите внимание на доску. Что объединяет записанные на ней слова ?

- Учебник называется «Русский язык».

- С помощью учебника дети узнают новые слова, научатся правильно их произносить и писать.

- Слова на доске объединяет общая тема «Школа. Учеба».

Формулирование темы и цели урока (учебник, с. 5, 6)

- Теперь мы будет изучать такой интересный и нужный предмет как «Русский язык» и начнем с раздела, который называется «Наша речь». Давайте вместе прочитаем, что нам предстоит узнать, и чему мы сможем научиться на уроке.

Какая тема урока?

- Еще раз зачитайте вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки. Это очень важно, так как цель нашего урока: найти ответ на этот вопрос.

Чему мы сегодня должны научиться?

Слушают учителя.

Читают.

Тема урока «Виды речи»

- Какая бывает речь?

Различать виды речи, знать о их роли и значении в жизни человека.

Введение в тему урока.

Какая бывает речь? (Упр. 1, 2).

- Внимательно посмотрите на схему и ответьте мне на вопрос: Что вы знаете о речи?

- Давайте прочитаем текст. Что нового вы
узнали о видах речи? Какая
речь появилась раньше, устная или письменная?

Рассматривают схему, пробуют составить по ней рассказ.

Читают предложенный текст, отвечают на вопросы к нему.

Физкультминутка

На болоте две лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем обтирались.

Вправо, влево наклонялись.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Вот здоровья в чем секрет,

Всем друзьям физкультпривет!

Под руководством учителя выполняют упражнения

Роль русского языка (упр. 3).

- Рассмотрите рисунки в учебнике. Давайте прочитаем предложение. А вы когда-нибудь общались с детьми других национальностей?

- На каком языке вам приходилось разговаривать?

Все жители нашей большой многонациональной страны России разговаривают на русском языке, потому что он является нашим национальным государственным языком

Рассматривают рисунки.

Читают предложение.

Отвечают на вопросы учителя. Слушают учителя.

Списывают предложение после работы с Памяткой 5 «Как научиться правильно списывать предложение».

Обобщение и закрепление знаний и способов действий

Назовите тему урока?

Чему ты сегодня научился?

- Какая бывает речь?

- Приведите примеры устной, письменной, внутренней речи.

Отвечают на вопросы учителя

Рефлексия

Представьте, что вы оказались на пьедестале, попробуйте оценить свою работу на уроке.

Какая часть урока показалась вам самой сложной?

- На какой вопрос нужно было ответить Почемучке?

Какой вид работы понравился вам больше всего?

Зеленые жетоны прикрепляют к пьедесталу

Красный жетон клеится на ту часть доски, где были затруднения в ходе работы.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивание

У меня есть один жетон на весь класс. Подумайте и решите, кому из ребят он достанется. Кто был сегодня самым активным?

Определяют, кому вручить жетон